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[微点评] [教育]多地要求老师亲自改作业,家校“作业矛盾”如何解?

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本帖最后由 垄上稻花香 于 2021-2-22 13:26 编辑

       还记得沸沸扬扬的“退出家长群”新闻吗?这几年来,“批改作业”已成为越来越多家长的痛。为了给家长减负,多地陆续出台规定,明确要求教师亲自批改作业。但在教师尚需“减负”的情况下,教师全批全改家庭作业可行吗?在孩子的学习中,家校之间各自应如何定位角色?


        新闻链接:http://www.xinhuanet.com/politics/2021-02/22/c_1127122526.htm

       家校之间各自责任如何定位?教师和家长各有说法,争论不休。家长认为,老师批改家庭作业,“这难道不是老师的义务?”为啥非要推给家长?老师认为,现在口口声声喊要给教师减负,难道家庭作业还有老师亲自批改吗?但专家则认为,育人成才,不仅是教师单方面行为,家长也要在家里引导培养孩子养成自主完成作业的良好习惯,跟学校密切配合,形成育人合力。对此,目前多地要求老师亲自改作业,家校“作业矛盾”如何解?请您在下面留言谈谈自己的观点吧!



         
         截止时间:2月24日

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   1、每期话题都有截止日期,过了截止日期参与讨论,不再纳入评选范围。
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发表于 4 天前 来自手机 | 显示全部楼层
本帖最后由 xinran 于 2021-2-23 20:40 编辑

    老师“亲自”批改作业,天经地义,早该如此!    如此自然而然的事情,何故出现“多地纷纷要求”的新闻?原因是,近些年来,老师不“亲自”批改作业而转嫁家长的事情屡屡披露,令家长怨声载道。这样的呼声引起了管理部门的重视,于是出台规定要求老师“亲自”批改作业,譬如要求农民亲自种地、司机亲自开车一般,真是怪哉!
    老师不“亲自”批改作业,原因大约有几种:一是从众心理,别的老师都不“亲自”批改作业,我也有样学样;二是懒惰心里,该做的批改作业的事儿不做,不是“师之惰”么?三是作业布置太多,以至于老师不得不让家长代劳;四是监管不力,教育主管部门对之睁一只眼闭一只眼,视而不见、听而不闻,让这样的情况有蔓延之势。
    老师不“亲自”批改作业,于是家长“代劳”。殊不知这样一来,增加了家长的负累不说(有的家长根本无能为力,“批改”成了形式主义),也不利于老师对教学情况、学生理解掌握知识情况等的“明察秋毫”,不利于“教学相长”。
    对老师不“亲自”批改作业的情况,各地要加大清理力度,并拿出可行举措坚决制止,以还教育之本来面目、教师之本职。
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本帖最后由 luogongchen 于 2021-2-22 16:52 编辑

教师批改学生作业是本职,应家校配合,共同形成育人合力。教师 “批改作业”是教师的工作职责所在,为家长减轻了负担,受到了学生家长的好评。早在2019年6月,中共中央国务院发布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,要求杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业。多地还出台了教师不认真批改作业将受到问责或者取消职务晋级、评先评优,这些举措均无异为家长减轻了负担,也是教师该做的。
为破解家校“作业矛盾”,让教师有更多精力从事教书育人。一方面学校要减轻教师的课业负担。如一些不必要的会议、教辅资料、减少非教学安排,让教师腾出更多的时间批改作业。另一方面学生家长要做好配合工作,家长在家里引导督促学生养成勤奋好学,自主完成作业的良好习惯。
发表于 4 天前 | 显示全部楼层
学生真的需要做这么多作业吗
雪舞风歌
这几年来,“批改作业”已成为越来越多家长的痛。为了给家长减负,多地陆续出台规定,明确要求教师亲自批改作业。但在教师尚需“减负”的情况下,教师全批全改家庭作业可行吗?在孩子的学习中,家校之间各自应如何定位角色?(新华网2月22日)
开学在即,教育减负的话题又成为热点,老师亲自批改作业成了家长的要求之一。在大家眼里,老师批改学生作业,无论这作业是课堂作业还是家庭作业,那不都是天经地义的事情吗?老师却叫苦尚需“减负”,而给学生“减负”的呼声从来就没停止过。难道就不能从减少学生作业从而减少家长、老师负担?
笔者生于七十年代,可以说整个学生时代都是快乐成长,不要说让家长批改作业,就是能过问一下学生功课的家长,都是凤毛羚角。好学的我,每天放学回家第一件事就是做家庭作业,基本能在晚饭前完成所有家庭作业,然后第二天一早,科代表会将所有作业收去交给老师批改。老师有时也会让成绩好的学生帮着批改,但断没有让家长批改作业的想法。
当然,时代不同了,要求不一样。或许现在的学生需要学更多的知识,丰富知识面,拓宽眼界。但这真的需要让学生做这么多作业吗?这些作业真的需要家长参与才能有效吗?学生以学为本,家长应该是以工作为重。要让家长在工作的同时,重新将学生的功课再学一遍,从而达到能给学生批改作业的能力,这对家长是不是有些苛刻,学生要减负,老师要减负,家长难道不需要减负?
从很多家长的埋怨可知,多数学生的功课,没有家长的参与根本完不成,为了孩子,家长只有在工作之余继续接受“再教育”。我不知什么时候文化教育成了现在这个模样,让所有参与教育的人都辛苦非常。我只想说,无论什么时代,长大成人的孩子要成为栋梁之材,靠的都不是开展“题海战术”,真正掌握知识,做堆积如山的作业应该不是唯一途径。
笔者认为,让知识层面各不相同的家长批改作业这是逼着公鸡下蛋的事情,批改作业的确是老师的工作内容之一,但让老师批改堆积如山的作业,那也是给老师增加负担,不是科学的教知识学文化的有效手段。如何让学生能少做作业也能学到同样的知识,需要教育工作者和教育专家学者从教育效果上来共同思考,而不是总是在老师和学生、家长身上打主意,让教育变成了他们沉重的负担。当一个人背负重担前进,必然走不远,也走不好。


新闻链接:  http://www.xinhuanet.com/politics/2021-02/22/c_1127122526.htm
发表于 4 天前 | 显示全部楼层
  教育学生一直都是学校、家长、社会共同的事情,要扮演好各自的角色,才能够让学生能够更健康地成长。当然,要做好这一项工作,要把握好度,其实是非常难的。当然,因为家长的教育层次不同,在孩子的作业批改上必然存在很多的不足,在这样的时候,就需要教师给力。也可以把更多家长能够做到的事情交给家长,比如说督促背诵的作用,而需要专业批改的事情留给教师,这样的分工,既能够更好地解决作业的批改问题,也能够更好地实现校家合力帮助学生学习。
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        老师亲自布置的作业,当然应该由老师亲自批改,这是顺理成章的事情。         至于老师负担重需要减负,这不应成为不亲自批改作业的理由。百年大计,教育为本,教书育人责任重大而使命光荣,所以一方面应加强师资力量的配置,让老师能有充足的精力投入工作,履职尽责;另一方面应加强对教师的工作激励,激发其工作热情和工作主动性创造性;再一方面就是家长也不能一推六二五,尽量积极配合学校和老师,主动关心和帮助孩子学习,共同为孩子努力快乐学习和健康快乐成长创造良好环境与氛围。         总之,批改作业的责任当属老师所有,而家长则也不宜袖手旁观,应承担主动配合老师,辅助老师的义务,携手担当履责任,快乐同行尽义务!
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家校“作业矛盾”的核心和焦点是“责任边界”问题。学生作业究竟改谁来改、家长是否有批改作业的业务、改不改与教师减负又有何关系?这一些列问题都指向家长和教师在学生教育过程中的“责任边界”。倘若,不能很好地厘清“责任边界”,那就无法科学回答并妥善地解决“作业矛盾”这一问题。
笔者建议,相关教育行政部门不妨组织家长、教师、学生代表进行集中座谈,围绕“作业矛盾”问题开展“头脑风暴”,共同寻找解决问题的恰当方式或适当途径。最好的通过法定方式明确教师、家长在批改学生作业当中的责任边界,避免出现类似问题。另外,教师和家长也应相互理解,不能相互“甩锅”,而应形成共识,携起手来、积极主动地参与到学生教育中来。
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    家校“作业矛盾”是现代教育一个突出矛盾,它反映了不同的教育理念的碰撞。好的教育理念是能够促进学校、家庭、学生和谐共处,要解决这个矛盾必须要三方加强互动,形成育人合力。
    首先,赞成目前多地要求老师亲自改作业。师者,传道受业解惑。老师在教育方面具有专业性和权威性,因此老师应当更多地参与教育实践活动。
    其次,家庭也应该抽出必要的时间和精力参与孩子的教育,陪伴孩子成长。与学校加强互动,主动解决孩子教育存在的问题。
    最后,教学相长是教育的一个原则。每个人对教育都可以发表自己的意见,大家取长补短,形成孩子教育成长的良好氛围。
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1,要解决家校作业的矛盾,应当学校、老师和家长共同努力才好。 2,充分利用课堂,努力提高教学效率,尽量减少家庭作业。 3,必要的家庭作业,其批改责任在教师,学校和老师不应该将其转移分派给家长。 4,家长有关心和辅导孩子学习的义务,家长是孩子的第一任老师,尽量抽时间督促和辅导孩子学习和完成家庭作业。 5,具体到家庭作业的批改,还是应明确为老师,但可以在孩子完成作业后,家长签署“已阅”,表示家长已经监督和浏览之意!
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“书面作业全批全改”倒逼教师“精选作业” 山东省教育厅近日起草发布《山东省普通中小学规范办学十五条规定》,面向社会公开征求意见。其中在加强作业管理方面,“办学十五条”提出,教师对书面作业全批全改,不给家长布置作业或要求家长评改作业,格外引发关注。记者就此采访了多位学校老师与学生家长,他们普遍对该项规定表示支持和赞同。(2月20日《中新网》) 近年来,学生课业负担“越来越重”的一个重要因素,就是作业量“超重”。有不少教师在给学生布置作业时,喜欢“拿来主义”,不管学生能否按时完成,拿来就布置。加之,很多教师自己不全批全改作业,往往把批改的任务交给家长,这也无形之中助长了教师“任性”布置作业的不良习惯。 众所周知,教师给学生布置作业,既是检查学生课堂学习效率的一个有效途径,也是学生巩固和消化课堂知识的一个有效载体。一方面,教师通过布置适量的书面作业,并在教师亲自批改的过程中能及时了解学生的巩固情况,以便达到在下节课中能温故而知新的目的。另一方面,学生通过完成教师布置的书面作业,也能达到对课堂知识掌握的目的。可见,教师给学生布置书面作业是师生之间教与学的一种双向需求。 但在实际生活中,由于有不少教师只顾给学生布置作业,而不“全批全改”作业,这就导致很多教师“无限量”地给学生布置“书面作业”,学生自然也就加重了课业负担。这种“只布置不批改”的教学行为,不但不利于教师的“教”,更不利于学生的“学”。 此次,山东省教育厅发布《规定》,明确教师对书面作业“全批全改”,不给家长布置作业或要求家长评改作业,这无疑是减轻学生“作业负担”的一记“妙招”。一方面,有了“书面作业全批全改”的硬性规定,老师就不再会“任性”地胡乱布置“学生作业”,这样“学生作业”少了,学生的“课业负担”自然也就减轻了。另一方面,有了“书面作业全批全改”的硬性规定,老师在给学生布置作业之前,就会先精选再布置作业,而不至于“闭着眼睛”乱布置作业。可见,“书面作业全批全改”不仅能倒逼教师“精选作业”,而且也能减轻学生课业负担。笔者以为,“书面作业全批全改”之举,值得点赞,值得提倡,更值得各地的借鉴和推广。 但愿各地不妨多借鉴和学习山东省采取“书面作业全批全改”的好做法,不妨多些“源头治理”的理念,多些“学生视角”,把学生从繁重的“作业”中解放出来,从而切实有效地减轻学生的“作业负担”“课业负担”。                             浙江省开化县教师进修学校通讯员:叶金福
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