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楼主: 垄上稻花香

[微问计] [教育]健康中国,让体育课不再“卑微”该怎样做?

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发表于 2019-12-27 19:28:12 | 显示全部楼层
长期以来,智育往往被学校、家长置于最重要的位置,不惜投入时间、精力和金钱。然而,体育却被不少人遗忘在角落之中。特别是在“分数唯上”的理念支配之下,学校不重视体育,家长不关注体育,学生不参加体育的状况愈演愈烈,体育教师、体育课程、体育发展陷入“无人问津”的尴尬之境。但从生理的角度看,青少年多参加体育锻炼,不但有助于强健体魄、磨练筋骨,也有益于锻炼意志、智力开发。由此可见,智育和体育是相辅相成、互为补充、并不矛盾的。建议学校、家长们摒弃以往的陈旧观念,督促青少年学生积极参加体育锻炼,帮助体育教师找回“自我”,共同为青年学子开拓一条强身健体、泛舟学海的光明大道。
发表于 2019-12-27 21:19:23 | 显示全部楼层
体育老师“被夺课”的问题其实并不是一个个例,相反,在很多地方,也可以说在很多的老师观念之中,体育课就是“调味课”可有可无,但是正式这样的一种误读,对体育课越来越不重视,自然也形成了一种恶性循环,而从根本上而言,还是因为体育在和这些“主课”对比起来不会对孩子的分数产生多大影响。
    显然,正是因为这种错误的认识,才导致了这种问题的出现,要改正这个问题,既需要强化体育课在整个教育过程中的重要性,更需要把学生的健康教育放在一个更突出的位置上上,要自上而下地重视,才能够为体育课迎来新的春天。
    最后,既然是给学生设定的课程,那么就没有主课和副课的区别,应该一视同仁,都要认真对待,才能够让学生能够全面综合地方发展,要有健康的身心,才是教育的最终落脚点。
   
发表于 2019-12-27 21:53:51 | 显示全部楼层
      身体是革命的本钱,拥有强健的体魄,才有高质量的幸福生活。
      虽这些道理大家都懂,却终因健康问题离我们还比较远,尤其是离我们的学生就更加远了,因此,要让学校、老师、乃至父母,真正认识到体育的重要性,实在太难。
      现实中,之所以会出现体育课“被挤占”现象,固然是相关学校、老师对体育课重视不够,理应将板子打在这些学校与老师身上;但仔细想来,背后的原因则还是当前考试制度与整个教育观念出了问题;当前,因受社会 用人与高考制度的影响,评价一所学校办学质量的重要指标,还是学生分数,还是升学人数。正是在此片面追求分数的驱使下,让语文、数学、英语等考试科目,才不得不打“体育课”的主意。
       因此,要有效排除此怪象,当务之急还在于教育主管部门,改变对学校办学质量的评价体系,将学生身体素质与体育开展情况,纳入其中,并增加权重,从而凸现体育课的重要性。同时,学校当局更需对“挤占”体育课的现象说不,切实加强教学管理,严令不得私下调课,从而堵住此“漏洞”。
       少年强则国强,学生身体素质不仅关乎学生身体健康,更关乎民族素质与长远竞争,故丝毫马虎不得,理当高度重视,及时对此怪象说“不”,让体育老师不再“卑微”,还孩子以健康成长之时空。
发表于 2019-12-27 23:15:39 | 显示全部楼层
     高度重视,建立健全体育课教学机制,健康中国从娃娃抓起。近年来,有不少学校认为体育课是副科,只有抓好语文、数学等主科才能出教育教学成效,从而导致体育课的“弱势”,其老师也处在“劣势地位”。
     要改善体育课的教育教学现状,建议:一是提高认识。少年强则国强。学生正是长身体的时候,必须要有健康的身体。要从小学生抓起,要处理好主科与副科的关系,培养德智体全面发展的人才。二是抓实体育课。把体育课纳入教育教学课程,纳入课程考试考核的内容。如学生考试成绩体育课要占一定的分值、体育教学纳入教师绩效考核的内容之一,让师生重视体育课,严禁其他老师占用体育课,不断提升学生综合素质。
发表于 2019-12-28 10:28:11 | 显示全部楼层
体育课不被卑微还在自己
学校里主课占副课时有发生。如果是在冲刺阶段,副课就基本没有存在的可能了。体育课与健康有直接的关系,但是,并没有绝对的关系。要想让体育课得到重视,与健康挂起钩来是关键,要实实在在地与健康挂起钩来,才能起到实效,够引起人们的高度重视。这就要改革现有的体育课内容与形式。从内容和形式上来说,体育课如果还是这样简单枯燥地蹦蹦跳跳,操场转转,恐怕与健康没有多大关系,也引不起大家的兴趣,自然被边缘化。如果根据学生的兴趣,教给学生一些实实在在的健康理念,锻炼学生的不怕吃苦能力,培养学生顽强拼搏精神,学生自然喜闻乐见,一些零星的时间也就可以用来健康身体,也就皆大欢喜了。体育课也就不会被人们卑微得找不到了。自强还是体育课不被随意卑微之道。
发表于 2019-12-28 13:29:37 来自手机 | 显示全部楼层
       早些年代流行一句话:学好数理化(后来又增加一门外语),走遍天下都不怕;这些年更是重考试重成绩,以高考成绩来衡量学生和老师的优劣,而体育在中小学占比也很小,在高考中更是不见踪影,只要不患大的病就OK了,这样的结果就诱导了学校和老师、也误导了家长和学生。        殊不知,学习成绩再好,智力再发达,没有一付强健的体魄,没有旺盛的精力与体力,又能干什么又能干得了什么?!        解决办法,政策引导--让体育有地位,起作用;行为感召--学校和教师,以及家长做榜样,带头锻炼强健身体;文化熏陶--营造氛围,大力开展各项文体活动,奖励先进,活跃环境!
发表于 2019-12-28 13:42:22 | 显示全部楼层
体育老师“卑微”,体育课示弱。究其原因,一方面,不排除在一些学校和家长心里的确存有唯学分至上的固化观念;另一方面,则是体育老师责任和担当的失守。为何体育老师会卑微到“有说必应”?为何体育老师能够如此爽快的“让课”?说到底不过是私底下的“交易”。而交易之后,是老师的失职,是学生对体育课“企盼”的失望。说实话,繁重的文化课已然让学生们“不堪重负”,太多的学生对体育课都是心有期盼。一节体育课,既放松身心,又强身健体,实足难得。都9012年代了,国家需要的是德智体美劳全面发展的“全能型”人才,既有的课程设置和安排,相信也是按“规定和要求”所定。如此“卑微”的“让课”,我看这板子着实该打在随意让课的体育课老师身上。
发表于 2019-12-28 14:14:19 | 显示全部楼层
体育课的“弱势”,体育老师的“卑微”,源自体育在教育体系中的“劣势地位”。一直以来,重文化轻体育的教育理念,催生了体育课“可有可无”的教育观念。
  青年强则国家强,建设健康中国,要从娃娃抓起。体育课“可有可无”的教育观念必须破除,要把体育课纳入国民素质教育的重要内容,着力培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。
  那么,如何让体育课能堂堂正正成为必修课,让体育课和体育老师不再“卑微呢?
  首先,国家教育行政主管部门和学校要高度重视体育课,真正把体育课作为增进学生身心健康、增强学生体质的必修课,制定具体的教学大纲和考试大纲,使学生掌握体育基本知识,培养学生体育运动能力和习惯,通过体育教学提高学生运动技术水平,为国家培养体育后备人才,这对学生进行品德教育,增强组织纪律性,培养学生的勇敢、顽强、进取精神都是必不可少的。
  其次,要加大教学监管力度,作为教育行政主管部门要加大对各级各类学校体育课的设置、体育运动软硬件投入、体育老师配备等方面的监管力度,绝对不能把体育课变万能课,让其他老师随需索取的现象发生。
  第三,要多举办不同层次的体育竞赛活动,组织学生不同类型体育竞赛,增强学校、老师、家长和社会对体育的认可课度和重视度。在这方面,中共中央、国务院发布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确提出,开齐开足体育课,将体育科目纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目。笔者认为,此举十分及时,非常必要,值得点赞。
  总之,各地各级学校要高度重视体育课教育,把体育也像语文、数学、英语、科学等科目一样被列入“主科”,把学生的健康、体质放在首位,开齐开足“体育课”,重视培养学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式,在广大学生中形成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气。只有这样,才能让体育课堂堂正正成为必修课,才能让体育课和体育老师不再“卑微”。
发表于 2019-12-28 17:30:41 | 显示全部楼层
       如何让体育课不再“卑微”?
    近日,一位体育老师因晒出了他“卑微”的聊天记录而走红网络。聊天记录中,体育老师有求必应,主课老师一句“下一节,我上”,就“夺走”一节体育课。连考试课,体育都要提前“申请”。这种“卑微隐忍”与所授课程在当下教育体系中的“重要性”成正比。
    毋庸讳言,在目前中小学里,不但是体育课不受重视,连音乐、美术等副科也是被忽视的,也是可以被主科老师所夺走的。 为什么会出现这种现象
?原因是我国现在教育体系是重文化轻体育的,在应试教育的压力下,在分数至上情况下,体育课等副科会被很多学校在有意无意间忽视。我国的教育方针之一是,让学生德智体美劳全面发展,但现实情况却是德智的培养在学校里引起普通的重视,是学校工作的重中之重,而体美劳都在有意和无意被忽视
了。
   要想让体育课等这类副科不再“卑微”,那就得把德智体美劳全面发展,真正在学校工作中落实下去,而不是只在嘴上说说。
发表于 2019-12-29 10:41:58 | 显示全部楼层
      长期以来,党和国家确定的教育方针是“德、智、体、美”全面发展,建国七十年来的大多时段得到了较好的贯彻,但也有一些时段很具偏颇,最为典型的如文革时段的“德、智、体”基本废除;当今时段由于从高考引生而来的的“升学率”这一“指挥棒”的指挥,考“智”的激烈竞争而把“体”的平行地位,挤到了“智”的从属地位,体育课变得可有可无,体育老师变得感觉有点“卑微”。一个时期以来的直接后果就是:学生中的“胖墩”比例大大增加(当然原因不是唯一,还有其它)、学生的戴眼镜率大幅上升,有人曾叹:我国当今的青少年“智”则“智”矣,可“强”者不多矣。
     让我国的青少年必须“强”起来,措施之一就是让体育课不再“卑微”,笔者的具体建议是:一是修改和完善《教育法》及其配套法规、政策,具体明确大、中、小学体育课是比例,并严格贯彻和考核;二是将健康科学特别是运动健康科学教育列为体育课内容,并列入学生期终成绩考试内容,改变一些学校体育课就是打打球、跑跑步的简单教学内容,把知识教育和体育技能教育结合起来并进行考核;三是建立对学校与“升学率”考核并列的学生“眼镜率”、“胖墩率”增减比例的“负面考核”制度,把学生体质健康客观指标变化纳入对学校的绩效评价内容。
      如果能这样并坚持下去,要不了多久,让体育课不再“卑微”定能实现。
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