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[微点评] [两会话题]治理"家长作业",厘清家校职责边界

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发表于 2018-1-25 10:07:45 | 显示全部楼层 |阅读模式

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     来自民进四川省委的政协委员们在对四川省部分小学、初中的调研中发现,近年来,中小学生家庭作业异化为“家长作业”的情况日益严重,部分学校还要求学生做家庭作业时,从辅导、检查、批改到签字,家长要“一条龙”完成。再加上作业多、难度大,很多家长十分烦恼,严重的还影响到家校和谐关系,矛盾隐患突出。对此,民进四川省委向四川省政协十二届一次会议提交了一份《治理“家长作业” 促进义务教育健康发展的建议》的集体提案,建议厘清家校职责边界。新闻链接
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发表于 2018-1-25 10:29:59 | 显示全部楼层
本帖最后由 xinran 于 2018-1-25 14:55 编辑

    家长作业可以有,但不要过多过滥,更不是“减轻”教师负担的借口。如果学生家庭作业异化为“家长作业”,家长从辅导、检查、批改到签字,需要“一条龙”完成,是不妥、不可取的。这样提要求的老师,是滥用权力,更是偷懒的表现——把自己的分内事转嫁给家长,不是投机取巧的偷懒行为是什么?同时,这样一来,不但增强了家长的负担与困扰,也不利于老师了解、掌握学生学习情况,讲解、辅导时做到有的放矢。
    学生家庭作业异化为“家长作业”,从大处说,是违背教师职业道德规范的行为,从小处说,是教育的歪风邪气。这样的行为应该制止。教育行政管理部门要理直气壮反对,并制定具体办法制止学生家庭作业异化为“家长作业”,邀请媒体、家长等进行监督;家长要敢于说“不”,坚决抵制学生家庭作业异化为“家长作业”;教师要加强师德师风及职业道德教育,严格自律,做到认真负责,不将学生家庭作业异化为“家长作业”。
发表于 2018-1-25 10:31:47 | 显示全部楼层
本帖最后由 山巅之鹰 于 2018-1-25 11:00 编辑

       总体来说,治理“家长作业”应是大部分家长的共同致呼声。首先,分析“家长作业”的形成原因:恐怕主要还是应试教育的思想未能根除,尽管素质教育提倡为孩子学业减负,在学校老师处却打了折扣,为了让学生考个好分数,有些地方甚至还变本加厉,孩子的休息时间总会被沉重的家庭作业填满,学校、老师都很重视“家长作业,家长也只好便默认。学生作业多也就罢了,老师还要求家长批改、纠错,这确实让人不好理解。毕竟,课堂作业也好,家庭作业也罢,其检查、批改、讲析、纠错等环节,都应是老师的本职所在。           况且,随着孩子们的学习段逐年增高,家长辅导学生作业,可能并不那么容易,对于那些没有充裕时间、且文化层次偏低的家长群,这确实是一件很头痛的事;另外,对于那些家庭情况特殊,父母外出,孩子由爷爷奶奶照管的家庭,完成“家长作业”更是难上加难。因此,笔者认为,治理“家长作业”是理所应当。当然,作为家长,如果减少了、或者没有了“家长作业”,也并不标志着对孩子放手不管,我们对于孩子在家情况的监管不能松懈(包括玩耍和学习),有条件的家庭,进行力所能及的作业辅导也是可取的。

发表于 2018-1-25 10:33:58 | 显示全部楼层
本帖最后由 王达 于 2018-1-25 11:13 编辑

    个人很赞同:树人、传道、授业、解惑职责在学校,家长则应配合学校做好学生学习习惯、生活习惯、交往习惯等品德培养厘清学校家长之间责任的观点。   
    个别教师布置“家庭作业”,要求家长帮助批改作业,并签字确认。若是,学生带到学校的作业没有达到要求,有的老师还直接电话或者让学生转告家长,甚者有的还会批评家长对子女学习“不作为”“不负责”。
    其实,学校的目的就是教书育人。学生作业,仅仅是检验教师传道、授业、解惑中,接受者——学生吸取的程度。然而,部分教师为了“减轻负担”,不批改或者少批改家庭作业,将这个任务转嫁给家长。
    这种行为,是不妥当!特别是对于一些文化程度较低的家长来说,就是束手无策,很多情况是面临尴尬,无论是对子女还是学校老师有时是惭愧。
    针对这些情况,成都出台中小学生“减负”20条,其中就明文规定了,不得要求家长批改、检查作业并签字等条款。
   

    这个在很大程度上,缓解了家庭、学生、学校间的搞紧张关系,但如何更加有效厘清家校职责边界才是最终的关键。
    家长在学生培养付出很多,主要是在学习、生活、交往等习惯、性格及品德等方面的培养。至于“家庭作业”,家长可以关心、关注,了解学生成绩变化情况,更有助于对孩子的培养。
    作业完成情况的监督,除了科任老师可以以适当方式告知家长,家长也要主动过问学生,同时建议要鼓励学生主动向家长汇报当天的作业情况。
    学生在家的表现情况,也可以通过多种方式与学校交流沟通,特别是班主任老师。
    只有通过学校、家长、学生三者充分交流沟通,才会到达信息畅通,才会解除误解,或者不会出现三方有不恰当、不妥当的行为,才会让学生健康成长!

   








发表于 2018-1-25 10:52:15 | 显示全部楼层
本帖最后由 自信 于 2018-1-25 10:53 编辑

    教育问题关系千家万户,是社会公众关注度、参与度较高的话题。学生家庭作业异化为家长作业的情况是四川教育目前遇到的新问题,值得公众深入讨论。有调查数据显示,84%的受访家长因陪孩子写作业而头疼。反过来,我在想部分学校的家委会为什么没有发挥相应的反馈问题机制,学校老师为什么要布置超出学生能力的家庭作业?我是从权利和义务平衡的角度思考。
    学校教育权力缺乏相应的制约。教书育人是学校的正当义务,但是在实际教育工作中,学校、老师安排家庭作业给家人带来困惑,家委会有缺乏制约学校这种不合理安排的制度安排,靠学校、老师自觉改正这种异化现象无疑缘木求鱼。

    学校教育权力应该在制度上有适当的制约。孩子的教育当然得以学校为主,但对学校不合理的行为,家人有必要通过家委会或者其他形式向学校反映,督促学校改正不合理的现象。教书育人要回归本质,不能搞得教育相关某一方压力很大。回归本质也是要遵循教育教学规律,促进老师和家人既有互动交流,又有相互制约,教学相长,为孩子学习营造良好的氛围。
发表于 2018-1-25 10:57:46 | 显示全部楼层
本帖最后由 李琼会 于 2018-1-25 14:55 编辑

教师本是教书育人,辅导学生学习是理所当然的。家长工作之余,督促孩子完成家庭作业、督促孩子养成学习习惯,也是应该做的。但学校不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业,不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误,因为,有的家长文化素质不高,就连老师要求的题目都看不懂,平时的体力劳动就已经消耗了自己绝大部分的精力了,怎能完成老师布置的“家长作业”呢。
其实,帮助孩子完成作业并不代表家长做作业的任务就要不断压到家长头,作业的正确与否和教学的任务还是应该交给老师。我认为,治理“家长作业”需要从提高教师师德素质和家庭教育抓起。
发表于 2018-1-25 11:00:57 | 显示全部楼层
本帖最后由 刘天放 于 2018-1-25 13:04 编辑

只要“各司其职”,作业问题就不难解决

靠厘清家校职责边界治理“家长作业”,方向正确,但想要落实却很难。其实,如果按照规定,厘清家校职责边界并不那么困难。学生是学习的主体,学校负责传授知识和监督,而学生在家时,家长的角色在孩子学业这点上仅起到“辅助监督”而已。可事实上,怕孩子“输在起跑线上”的家长,过多承担起了孩子的监督责任,甚至代替了孩子的主体地位,以及老师的监督职责。

有人说,如今孩子作业多、难度大,如果家长不参与就无法完成作业。然而,就成都来说,其出台的中小学生“减负”20条,就在那里摆着。如果各方都能按照这20条规定行事,就不会出现完不成作业的情况。该规定称,不得要求家长批改、检查作业并签字,“减负”这一前提也包含。因此,只要落实下去,,作业问题就不能解决。而规定再好,无法落实,就只能变成“盆中景”。

可见,还是应该回归教育的本源,即以学生为主体,学校负责学生的学习;学生在家时,家长只需要履行一点督促职责就够了。而这个前提是认真贯彻落实“减负令”中的规定。事实上,就学校与家长的职责边界问题,其实早已经厘清,只是,无论是学校还是家长,没有认真履行职责罢了。孩子的作业问题,看似复杂,其实也简单,只要大家按要求各司其职,作业问题就不难解决。
发表于 2018-1-25 11:22:57 来自手机 | 显示全部楼层
治理家庭作业变家长作业,关键在家校之间有效沟通。现在问题是,学校老师不能因人施教,因财施教。如,老师在布置作业时,不考虑学生承受能力,而是千篇一律,千人一面的布置作业。作为家长,面对孩子每天堆积如山的作业,也是十分为难。别人家孩子能做完,我家孩子为什么做不完?所以,尽管孩子没能力做,家长也会帮着完成。可对学校老师来说,只要学生家庭作业完成了就万事大吉,没做完的可能还要受处罚。由此,我认为,要想从根本上治理家庭作业变家长作业,就必须建立良好的家校沟通环境。要走因人施教,因财施教路子。
发表于 2018-1-25 11:39:14 | 显示全部楼层
    对于中小学阶段的学生教育,学校和家庭应当密切配合,但是,学校的“传道授业”的功能和职责,不能由家庭接过来完成。近一个时期以来,一些教师和学校将这些学校、老师功能转移到家庭后,实质上成了一些不良教师的生财、敛财手段:家长没有从辅导、检查、批改到签字能力吗?家长没有从辅导、检查、批改到签字的时间吗?留守儿童家长不在家不能做这些吗?可以给老师出钱,老师代替家长来完成。学生学习成绩不好,一些学校和老师感觉不到失职,反而成了一些学校老师敛财的机会,补课、包学生作业批改和辅导等,前提是家长每月要给老师多少“辛苦”钱。教育领域的腐败思想和腐败行为可见一斑。
    民进四川省委的政协委员们这个提案针对性强,提的太好了。当前党和国家正在大力推行全面从严治党,教育领域的一些问题,正是在学生中播撒腐败的种子,危害极大,是时候该大力清除了。
发表于 2018-1-25 12:00:17 来自手机 | 显示全部楼层
客观地说,“家长作业”是近几年教育领域的妖娥子之一,它出自“名校热”黑风洞。曾几何时,教育被功利化后,各级优势教育资源人为地高度集中,名曰“打造教育高地”。当然,优质教学效果依赖优秀教师团队奉献才智,如黄冈、毛毯高考工厂,学校与教师的“双丰收”令其它学校心灵深处暗流涌动,总想自己也能跻身“制高点”上,满足躁动己久的名利心。问题是,一个十分优秀的教师,不是与生俱来就有“点铁成金”术,能把学力、学识一般的学生一下子变身为高、中考的佼佼者,那些供职名校的名师,非零星一人、几人,而是优秀教师团队,协同工作着。他们一般都具有丰厚的学识基础专业功底,又有扎扎实实的摸、打、滚、爬实战经验,这些不可复制的资源,对面上大部分学校教师临渊羡鱼后而不明就里,于是就无赖地祭起“题海战术”最笨的法宝。这么一來,作业越来越多,执教者根本无力一一批阅,订正,就一股脑儿塞给家长代庖了。 查清了“家长作业”风源,显然可以正本清源了:一、下决心叫停各种“重点”、“名校”评比,坚决刹住高考、中考排名歪风;二、坚决清理优势教育资源人为高度集中的公立学校,政府予以公平合理的再平衡,鼓励优秀教育向下流动,政府予以适当奖励和补贴;三、下大力气调整招生领域的不合理倾向,对名校招生、收费和津补纳入财政统一管理,依法予以规范;四、教师中高级职称改革迫在眉睫,叫停“名校比例过高,普通学校几年几十年无机会”的不公平机制,参照最近出台的基层公务员职级、职位并行办法,试行工作一定年限,自动升职称和档位;五、加大推动职业教育宣传力度,扭转社会对升学、就业问题上的误读,淡化片面追求上重本的意识;六、拟出台执教纪律,若再搞“家长作业”者,予以劝退出教师队伍。
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