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楼主: 一颗藤藤菜

[微点评] [文教]作为家长,您竞选家委会了吗?

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发表于 2017-11-10 12:25 | 显示全部楼层
这个话题挺有意思。自己虽然在孩子上学期间没有竞选过什么委员会(当时没有这些东东),在失去资格的今天,对家委会这个事也有所耳闻,点评如下:
1,引入竞争机制来推选委员会,这种做法看似公开公正公平,但用在这里却不一定好。误导人们将其作为一种地位与荣誉,似乎当选了就可以炫耀或得到什么好处,导致打破头也要血拼一把。
2,可否组织家长集中协商,先统一思想认识,形成建立家委会目的意义、职责与权利义务的共识,拟好运行制度或办法。然后结合个人情况,在自愿的前提下把适合担职的人推选产生出来。
3,如果适合担职人员较多,则可考虑像值班值日一样轮流,周期可以是一个月、一个季度或一个学期。
4,建立一个微信群,定期总结报告运行情况,分析存在问题,收集意见建议,不断改进提高。
5,对于有谋取私利或擅自行动等情况的,学校和老师应及时制止,并撤销其职务。
发表于 2017-11-10 17:16 | 显示全部楼层
家委会的竞选,说白了就是为了拉近与老师距离,进而提升自己孩子在老师心目中的地位,赢得学习的更多机会。这也是一种隐性的教育腐败现象。总是这些唯利是图的教师一直以来在玷污教师这个最光辉的职业形象。为了促进社会风气的根本好转,建议严格教师资格证的道德审查标准,一经发现师德污点,即刻吊销其执业资格,尤其是民办学校教师、私立学校教师,绝不姑息。
发表于 2017-11-10 18:38 | 显示全部楼层
     不要打错板子哟!我以为,这些家长·没大错,人家亮出竞选的那些高学历、高职位没有错。一个委员会,肯定是结构性的,就像党代会、人代会,各种年龄、文化、职业、民族等都要考虑、平衡,不是说家委会就是博士、白领、高官的天下,而是各方面都要顾及、结构合理,才是最优。
发表于 2017-11-10 19:15 | 显示全部楼层
竞选家委会变成“名利秀”,根本原因可能在教育资源分配不均衡、家长争夺优质教育资源所导致的。长期以来,学校引进家委会的初衷是引导家长参与孩子的教育过程,但社会竞争压力增大,刺激家长对优质教育资源的争夺,家委会成为这样争夺的一个平台,“高热”不减。变味的家委会成了学校教育的延伸,凸显了学校的强势,反衬优质教育均等化的急迫。这种情况要求政府主动引导优质教育均衡化,对变味的家委会适当降温,降低家人的期望值。
发表于 2017-11-11 14:41 | 显示全部楼层
家委会从名字上来看,还是挺高大上的哈,家委会成为学校、家庭、社会有机结合的纽带和桥梁,在实践中显示出强大的生命力。晒名校学历、海归背景、高管职位,比车、比房、比资源……近日,上海一所小学某班级家委会竞选引发热议,让我对家委会的竞选有了更深的理解,《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》提出,建立中小学家长委员会,引导社区和有关专业人士参与学校管理和监督,从教育帮助子女的角度出发,真正意义上的家委会我还是愿意去竞选的,进入家委会不难,但要想把工作做好也不容易,只不过千万不要成了某些“内容”的陪衬,为了更好地关心学生,帮助学生,了解学生,为了在教育教学方面收到更好的效果,要理性认识家委会的作用,怀抱积极健康的心态去参与,也才能让这一平台释放更多正能量。
发表于 2017-11-11 22:10 来自手机 | 显示全部楼层
《舶来品“家委会”若要有助于教育,还需适应中国国情》      
“家委会”,咋一听很多人似曾相识,而更多的人是闻所未闻。没错,“家委会”一词在我们社会算是个“新”词,是个舶来品,是借自于欧美发达国家,“家委会”在西方已有一百多年历史,多数由学生家长自发组长,类型繁多,均代表学生一方利益,对学校教学行为主要起建议、督促、监督等作用。我国,2010年国务院制定的《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》中要求建立中小学家长委员会,要求 “完善教育信息公开制度,保证公众对教育的知情权、参与权和监督权”。自此算起,制度制订已快十年,但是,制度要求建立“家委会”的初衷并没有实现,如议题很示,反而出现越来越多的负面现象。为何?
        究其根源,我认为,主要有以下几个原因:
第一、“家委会”建立指导制度本身不完善、甚至是有缺憾的。现在能看见的国家层面制度除前述《纲要》外还有2012年教育部的《指导意见》。两者均表述笼统,亦未有解释细则,均未明确“家委会”如何产生,其权力界限、责任范围。教育部的《意见》中更是说“家委会”建立学校要发挥主导作用,这本身就是错误。根据国务院《纲要》和国外经验,“家委会”主要对学校教学活动起监督作用,那么由作为利益相对方学校起主导作用产生的“家委会”怎能承起此任呢?
      第二、信息不对称。国家有关制度文件如上述《纲要》、《意见》,一般来说很难及时直接被学生家长接收到。使得家长无法及时准确领会到国家相关政策的精神,更无法了解自己相关权利和作用。
  第三、中国社会成员(当然包括学生家长)普遍对参与社会事务认识较弱、积极性较低。这一点与西方社会民众有很大差距。
        第四、学生家长之间大多互相不熟悉甚至不认识,互相交流少,更谈不上互相了解,这样的家长群体,不具备产生由少数人组成能普遍代表家长意愿的家委会的基础。
    以上所列几点,均属当前我国国情,要想使作为舶来品的“家委会”在我国的教育事业中起到促进作用,必须基于上述几点基本国情作出制度上的安排。鉴于此,我认为可作以下几项措施:
首先,教育部或至少是省级教育主管部门依据上述国务院《纲领》精神制定“家委会”相关细则,类似于最高法的“司法解释”,明确家委会的产生办法,权利范围,权利实现途径,并要求基层教育机构将细则详情下发或传达给学生家长。
      其次,家委会的产生,学校只起组织,辅助作用。学校学校作为国家相关政策制度信息的知情人,有责任向家长详细完整地传达相关政策制度。
    再次,家委会当在新学期初期产生。在此之前,学校应利用新学期前的暑(寒)假期组织新(学)生家长多次集中或分批学习国家有关“家委会”的政策制度。既使家长在家委会产生前充分认识领会该制度和相关精神,也使家长互相之间充分熟悉了解,利于家委会的产生。这也是学校作为利益相对方展示接受监督和意见建议的诚意。
      再其次,学校要定期向全体家长反馈基于家委会的监督、建议所作出的改进及因此在教学上取得进步和提高,并向社会公示,让公众可见。
发表于 2017-11-13 19:20 | 显示全部楼层
根据《纲要》的精神和成功的经验,“家委会”首要的功能和职能是对学校的工作建议、督促、监督作用。
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